课程编号：31001307
课程名称：创造心理学/Creative Psychology
学分:1
学时：24 （实验：0 上机：0 课外实践：0）
适用专业：全校各专业
建议修读学期：各学期
开课单位：创新教育学院
课程负责人：冷护基
先修课程：无
考核方式与成绩评定标准：
考核方式：大作业，成绩评定标准：平时：30分，大作业：70分
教材与主要参考书目：
教材：
[1] 郭有遹著，《创造心理学》，北京：教育科学出版社，2002.11
主要参考书目：
[2] 周昌忠编译，《创造心理学》，北京：中国青年出版社，1983.5
[3] James C. Kaufman, Robert J. Sternberg. The Cambridge Handbook of Creativity (Cambridge Handbooks in Psychology) . Cambridge, Cambridge University Press, 2010
内容概述：中文：
创造心理学是为全校各专业开设的一门公共选修课程，也是为全校创新能力开发班开设的创新素质教育系列课程之一，本课程属理论知识与方法应用的综合性课程，也是形成学生创新素质的专门课程。
本课程期望在学生自身学科专业学习的基础上培养创新思维能力，掌握创造行为过程中的心理学规律。本课程介绍创造心理学的创立，研究在创造活动中主体的心理活动和个性心理特征，分析影响创造活动展开的智力因素非智力因素、问题解决法和创造力测验。
英文：
《创造心理学》教学大纲
课程编号：31001307
课程名称：创造心理学/Creative Psychology
学分:1
学时：24 （实验：0 上机：0 课外实践：0）
适用专业：全校各专业
建议修读学期：各学期
开课单位：创新教育学院
课程负责人：冷护基
先修课程：无
一、课程性质、目的与任务
创造心理学是创造心理学是为全校各专业开设的一门公共选修课程，也是为全校创新能力开发班开设的创新素质教育系列课程之一，本课程属理论知识与方法应用的综合性课程，也是形成学生创新素质的专门课程。本课程期望在学生自身学科专业学习的基础上培养创新思维能力，掌握创造行为过程中的心理学规律。
通过本课程的学习，达到以下目的：掌握创造心理学方面的知识体系；形成一定的创造技能，特别是提高创造思维能力水平，使创造情意水平、文化素养和创新能力得到培养与提高。
通过系统学习创造心理学方面的理论，旨在初步掌握创造心理学的基本原理，激发创造智能，培养在创造活动中良好的心理素质，以高涨的热情投身于国家和民族伟大的创新实践中。
二、教学内容及学时分配
本课程总学时数为24学时，其中理论教学为24学时，实验教学为0学时；课程教学共有9章，具体内容及学时安排等如下表所示：
| 课程内容
|
教学
要求
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重点（☆）
|
难点（△）
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学时
安排
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实验学时
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上机学时
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备注
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| 第1章 创造心理学概论
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3
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| 1.1创造心理学的定义
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A
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☆
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| 1.2创造心理学的研究对象
|
C
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|
|
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| 1.3创造心理学的研究方法
|
B
|
|
△
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|
|
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|
| 1.4创造心理学研究的职业道德
|
C
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|
|
|
|
|
|
| 1.5创造心理学的历史发展
|
C
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|
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|
| 第2章 创造的生物基础
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|
|
|
3
|
|
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| 2.1人类的超生物倾向与创化性
|
B
|
|
|
|
|
|
|
| 2.2脑波的控制与创化
|
C
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|
|
|
|
|
|
| 2.3顿悟的生物基础
|
C
|
|
|
|
|
|
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| 2.4天才与遗传
|
B
|
☆
|
△
|
|
|
|
|
| 第3章 创造的智力结构
|
|
|
|
2
|
|
|
|
| 3.1智力结构与创造
|
B
|
|
△
|
|
|
|
|
| 3.2创造力与智力的关系
|
A
|
☆
|
△
|
|
|
|
|
| 第4章 创造的动机
|
|
|
|
3
|
|
|
|
| 4.1创造的动机学说之升华说
|
C
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|
|
|
|
|
|
| 4.2创造的动机学说之偿还说
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 4.3创造的动机学说之过度补偿说
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 4.4创造的动机学说之自我实现说
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 4.5行为主义的创造动机说
|
B
|
☆
|
|
|
|
|
|
| 第5章 创造的人格
|
|
|
|
3
|
|
|
|
| 5.1各种创造人物的人格特征
|
B
|
☆
|
|
|
|
|
|
| 5.2情绪、心理健康与创造
|
B
|
|
△
|
|
|
|
|
| 5.3与创造性有负相关的人格变量
|
B
|
|
△
|
|
|
|
|
| 5.4稚心与创造
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 第6章 发展创造机会的方程式
|
|
|
|
2
|
|
|
|
| 6.1文化设计、控制与创造
|
A
|
☆
|
△
|
|
|
|
|
| 6.2民族文化资产
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 6.3政经条件与创造
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 6.4影响各类历史天才盛衰的环境因素
|
B
|
|
△
|
|
|
|
|
| 第7章 教育与创造
|
|
|
|
3
|
|
|
|
| 7.1家庭对创造性发展的影响
|
B
|
☆
|
|
|
|
|
|
| 7.2学校对创造性发展的影响
|
B
|
|
|
|
|
|
|
| 第8章 创造人才的出现
|
|
|
|
2
|
|
|
|
| 8.1天才的起落
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 8.2创造者登峰造极的年龄
|
C
|
☆
|
|
|
|
|
|
| 第9章 创造力的测验
|
|
|
|
3
|
|
|
|
| 9.1传统测量法
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 9.2创造思维测验
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 9.3机巧测验
|
C
|
|
|
|
|
|
|
| 9.4创造人格测验
|
B
|
☆
|
|
|
|
|
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（教学基本要求：A-掌握；B-熟悉；C-了解）
三、建议实验（上机）项目及学时分配
无
四、教学方法与教学手段
教学方法：主要采用课堂教学、课堂讨论和作业、课后学习和后续学习；教学手段：PPT多媒体教学。
课堂教学：启发式和互动式教学，相关理论多，注意把握系统主要脉络，掌握基本原理，加强核心观念的学习认知。一些属于实践性、体验性并有争议的问题，可以组织课堂讨论，完成课堂作业。
课后学习：一般学生能阅读理解的内容，不宜在课堂上讲解，可安排自学，必要时课堂讨论。
后续学习：在未来的工作中培养勤观察、勤思考的习惯，在创造实践中形成优良的创新品质，熟练运用各种问题解决法。
五、考核方式与成绩评定标准
考核方式：大作业，成绩评定标准：平时占30分，大作业成绩占70分。
六、教材与主要参考书目
教材：
[1] 郭有遹著，《创造心理学》，北京：教育科学出版社，2002.11
主要参考书目：
[2] 周昌忠编译，《创造心理学》，北京：中国青年出版社，1983.5
[3] James C. Kaufman, Robert J. Sternberg. The Cambridge Handbook of Creativity (Cambridge Handbooks in Psychology) . Cambridge, Cambridge University Press, 2010
七、大纲编写的依据与说明
本大纲依据教育部2012年关于高等学校本科专业培养要求以及我院办学定位和特色，结合2013年安徽工业大学培养方案制定相关规定，突出应用，优化内容，适度引入学科前沿编写而成。
起草人：刘志平 审核人：冷护基 审核日期：2017年1月17日
